Unos días atrás hablábamos de la necesidad de refundar la educación pública y transformar nuestras escuelas en espacios de acumulación de capital social. Una de las urgencias más claras la tenemos con nuestras escuelas rurales.

La provincia de Buenos Aires tiene un componente rural bastante alto en lo que respecta a su estructura demográfica., el campo bonaerense merece un trato especial también en la educación. Estas escuelas suelen tener planes de estudios atrasados, que por los vaivenes ciclotímicos de los que gobiernan la provincia hace más de veinte años, primero centralizaron, después descentralizaron para volver a centralizar una vez más, siempre con problemas presupuestarios y problemas de fondo.

Instalaron una escuela pública, que a pesar del amor y esfuerzo de sus trabajadores, esta atomizada, solamente “apoyada” en el territorio, que al no comprometer a los actores locales, forma gente en muchas generalidades, sin prestar atención a las cadenas productivas locales. Cuando el gobierno dice que no quiere un país agro exportador, hay que creerles. Porque los modelos que dicen denunciar, de agricultura sin agricultores, crecen cuando se deja de lado la educación y la igualdad de oportunidades, y nunca se podrá ser competitivos sin recursos humanos locales cualificados.

La provincia de Buenos Aires debe ser uno de los pocos lugares del mundo donde pueden convivir una alta tasa de desempleo juvenil y una demanda insatisfecha de trabajos de oficios anteriormente tradicionales y hoy olvidados, técnicos en peluquería o en filosofía como única alternativa de especialización en distritos lecheros, etc. Cuando decimos que el gobierno no tiene plan para los sectores del campo, decimos que no conoce y no estudia su producción, pero tampoco su educación, sus necesidades y sus carencias.

Prestemos atención, cuando el gobierno deja de lado al campo también está dejando de lado su educación, le está comprando un pasaje a los hijos de los chacareros para que se vayan a la ciudad, termina instalando la migración del campo a las ciudades como única opción.

En el Congreso vamos a pelear para que nuestras escuelas agro técnicas estén interrelacionadas con los productores y los centros de investigación, para que haya relación entre demanda de mano de obra y jóvenes capacitados, preparados para actuar sobre problemas concretos. La recuperación de la educación pública la vamos a encarar con carácter progresista y creativo.